各界推薦 |
讀者回響
我喜歡故事中有很多海洋生物，大家在海洋圖書館裡相處得十分和樂，安靜的享受閱讀的樂趣。管理員比目魚非常友善，願意提供各種建議。故事中也能感受到海洋生物的特性。──米珍（三個孩子的媽媽）
鮪魚無法停下來看書，明蝦只好念書給他聽，等到明蝦騎乘在鮪魚的背上時，卻又被弄得暈頭轉向，這段劇情超級有趣！──阿茂（小學二年級）
這本書中包含五個發生在海洋圖書館裡的短篇故事，讀來輕鬆有趣，很適合小朋友晨讀。書中的角色都很可愛，像是如何讓一尾不停游動的鮪魚也可以看書，還有那些一翻頁就會把書弄破的小螃蟹們。──Yuka（小學老師）
讀《海洋圖書館2：來自深海的信件》給孩子們聽時，他們高興得不得了，更因為海鰻三兄弟笑個不停，一遍又一遍的要求我再念一次，閱讀的過程非常愉快！──n（兩個孩子的爸爸）
我對於鞭冠鮟鱇魚特別有感，在世界的某一處也許有人也正讀著我喜歡的書，雖然現實當中還不認識，卻又感覺好像已經是多年的好朋友了，書真是奇妙！──比比（小學三年級）
每篇在海洋圖書館裡的短篇故事裡，劇情都融進了海洋生物的習性，尤其是最後一則魟魚上下擺動胸鰭，載著五顏六色的魚兒一起唱歌，就像一本漂亮、會游泳又會唱歌的繪本，展現了閱讀不僅是獨樂樂也能夠眾樂樂，能夠變幻出無窮的樂趣。──Mina（小學老師）
這本書用可愛的海洋生物講出孩子心裡難以表達的情緒，像海蛞蝓的煩惱、水母的害羞，都讓我想到孩子在學校可能會產生的心情。故事溫暖又有趣，也讓親子共讀時多了很多聊天的話題，是很適合陪孩子一起閱讀、一起理解自己的一本書。——佑軒（二寶爸）
我最喜歡水母的故事，因為她很害羞，可是最後還是鼓起勇氣朗讀，讓我覺得很厲害！看完覺得書真的像一扇門，可以帶我們去很多好玩的地方。——小潔（小學二年級）
《海洋圖書館3》透過生動的海洋角色，引導孩子認識情緒、表達想法，也自然融入閱讀素養與觀察思考。短篇故事節奏明快、搭配插圖與注音，非常適合低年級閱讀教學或班級共讀，能幫助孩子在故事中學習理解自己與他人。——Alice（說故事媽媽）
暴風雨讓海洋圖書館變得一團亂，但也看見大家一起守護書本、互相幫忙的溫暖。讀著這些故事，我和孩子聊到合作、分享與珍惜書籍的重要。故事輕鬆又有寓意，能夠和孩子一起在閱讀中感受團結與想像力的力量。——Cindy（6歲女兒的媽）
我覺得暴風雨那一段很刺激，很多魚一起保護圖書館，好像在冒險一樣！我也很喜歡小烏賊想當作家的故事，因為他有很多觸手，可以寫很多書，看起來很厲害。讀完後我也想寫自己的故事。——諾諾（小學一年級）
透過暴風雨與尋書的情節，帶出合作、觀察與解決問題的過程。故事短篇清楚、角色鮮明，既能引發孩子閱讀興趣，也能延伸討論團隊合作與想像力，是非常適合低年級班級共讀與閱讀素養教學的橋梁書。——欣承（小學老師）
日本童書推廣社群列為親子共讀推薦書單，以及小學低年級必讀作品！
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「海洋圖書館」美麗又遼闊，天天都有新鮮事發生，
無論是想看書卻停不下來的鮪魚、胸口悶但找不到原因的海蛞蝓，
還是渴望看見天空的虎魚，
管理員比目魚總能為他們找到適合的書，
幫助大家解開煩惱、找到方向。
在書頁翻動之間，海洋生物們學會了感受、思考，
也發現探索知識原來這麼有趣又美好。
快和他們一起潛入海洋圖書館，開啟一場繽紛的書海冒險吧！
《海洋圖書館1：天天都有新鮮事》
在美麗又遼闊的海洋圖書館裡，各種海洋生物都會來這裡看自己喜歡的書。別擔心，圖書館的書都是海藻做成的，泡在水裡也絕對沒問題。
管理員比目魚擁有敏銳的觀察力，總能因應對方的煩惱推薦最適合的書、找出最棒的解決方法，瞧瞧來借書卻被吵得睡不好覺的翻車魚，來本和字典一樣厚重字小的書吧！肯定能嚇跑停在翻車魚身上看書的海鷗；若是沒辦法「看」書，用「聽」的也可以，大嗓門的明蝦太太能獻聲朗讀；不小心把書弄破了也沒關係，修書可是鸚鯉奶奶的拿手絕活，偷偷說，館裡還珍藏了她寫的書喔！
每個海洋生物都有自己的習性，也有各自的情緒和閱讀節奏，即使受限於彼此的差異或是環境限制，但都同樣懷抱著想閱讀的心，更從中找到了樂趣。
無論你是喜歡速讀還是慢慢品味，偏好安靜享受還是愛共讀討論，只要願意翻開一本書，海洋圖書館都會為你保留一席之地。
海洋圖書館開放中，趕快來借書吧！
《海洋圖書館2：來自深海的信件》
海洋圖書館裡通常很安靜，不過偶爾也會聽到海洋生物們發出的各種聲音，可能是看書看得太入迷發出呵呵笑聲、或者因為思索而喃喃低語，如果是一陣陣細微的可愛尖叫聲，那肯定是看書老是打結的海鰻三兄弟，他們總想探頭看別人讀的內容而不小心纏在一起，要靠小烏賊幫忙解開；如果是啜泣聲，很有可能是海馬爸爸又在念故事給肚子裡的寶寶聽，自己感動到無法自拔；甚至還會聽到管理員比目魚驚訝的叫聲，原來是大海龜送了一封來自深海的信件給他，聽說是鞭冠鮟鱇魚親筆寫的感謝信……
閱讀可以靜靜的讀，可以熱烈的一起討論，也可以在書裡找到好點子，為彼此解決難題。書更能連結身處遠方的書友，在雙方沉浸在書中世界時，感覺就像一起身處同樣的場景，遇見同樣的角色，書真是神奇又美好——
只要有人想看書，海洋圖書館就不會打烊。
今天，你想和誰一起看書呢？
《海洋圖書館3：心裡藏著小祕密》
溫暖又美麗的陽光照進海洋圖書館，寧靜祥和的氣氛裡卻傳來一聲聲嘆息，原來是垂頭喪氣的藍色海蛞蝓，正煩惱著如何將無以名狀的想法傳達給紅色海蛞蝓，透過尖吻鯖鯊推薦的書，才釐清自己的感覺代表什麼意義；愛漂亮的獅子魚原本對自己充滿自信，但在看過比目魚推薦的百科之後，理解了天外有天，進而立下前往南方美麗世界的夢想；有著透明身軀的水母，由於看書時會隨著心情改變顏色，太過害羞而想放棄時，是比目魚分享其他海洋生物閱讀時的各種表現，才讓她打消了念頭，還意外發現朗讀的才能；鯛魚因為看了偵探小說《紅色背鰭》開始學習觀察推理，成功協助偵破圖書館的神祕事件……
閱讀不僅能夠學習新奇的知識，更是了解自己的管道之一，有時還能化為成長的動力。無論今天的你是開心、害羞，還是有點小煩惱，都可以游進書裡找答案。
翻開一本書就像打開一扇小小的門，裡頭藏著廣大的嶄新世界，準備好一起探索了嗎？
《海洋圖書館4：暴風雨中的謎團》
一場怒浪波濤的暴風雨使得海洋圖書館雜亂不堪，好在尖吻鯖鯊、石斑魚、鱸魚這些大型魚爭相睡在圖書館保護書籍，平時來借書的海洋生物們也來幫忙整理，就連很少離開岩石區的鸚鯉奶奶都上門來關心，看看是否有書需要修補；小烏賊則因為第一時間發現岩石架上補了新書，被管理員比目魚稱讚眼尖，更雀躍的分享要當作家的夢想；常常借閱歷史書的虎魚爺爺，也因暴風雨而想念起海面的天空，特地到圖書館來問有關天空的書；在圖書館引起一陣流言的皇帶魚，在海底深處撞見一本令他熱淚盈眶的書，才想透過傳話將自己的感動傳遞出去……
暴風雨看似擾亂了海洋圖書館的日常，卻也因此看見大家齊心協力保護書籍的心意；看似失去了一些書，卻也因此獲得了不少珍貴的回憶。正如管理員比目魚所說：「雖然有些書不見了，但也許會被誰找到，並好好的閱讀它們，那就太棒了！」
只要還有人願意翻開書頁，故事就不會消失——它們會在海洋的每個角落，繼續發光。
★讓管理員比目魚帶你一遊「海洋圖書館」，享受閱讀的樂趣！
‧特色1：透過有趣又可愛的海洋生物引領孩子體驗閱讀之美，理解並選擇最適合自己的閱讀方式。
‧特色2：每冊含四到五個小故事，搭配圖像與注音，提升孩子初學國字的理解力。
‧特色3：從故事中得以一窺眾多海洋生物的習性，增長科普知識。
‧特色4：孩子可於書末寫或畫下喜歡的海洋生物，重溫故事之餘，也能培養表達能力。
★「海洋圖書館」系列（全4冊）
《海洋圖書館1：天天都有新鮮事》
《海洋圖書館2：來自深海的信件》
《海洋圖書館3：心裡藏著小祕密》
《海洋圖書館4：暴風雨中的謎團》
★閱讀筆記
閱讀年齡：含注音，適合6歲以上閱讀。
閱讀素養：自我成長、身心素質、解決問題。
SDGs目標：SDG4優質教育、SDG14保育海洋生態。
在大海裡的圖書館，聽起來是不是很夢幻？可以一邊閱讀一邊在水裡優游，有時可以倚在水草旁，有時可以躲在礁石的隙縫，甚至還能靠在尖吻鯖鯊的身上，這裡沒有大魚吃小魚的可怕食物鏈，只有溫馨互助的海洋生物們。
作者葦原鴨巧妙結合海洋生物習性與孩子的閱讀經驗，塑造出鮮明又貼近童心的角色：不停游動的鮪魚像坐不住的孩子，小螃蟹不小心翻破書頁，海鷗群聚討論故事情節，讓閱讀不再只是安靜的個人行為，而是充滿互動與情感的體驗。故事也呈現閱讀帶來的自我探索，例如小章魚從書中認識自己，理解閱讀不僅是看見世界，更是看見內在。
隨著情節推進，書中進一步探討孩子在成長與群體生活中的情緒與困惑：害羞的海蛞蝓學會表達心意，愛美的獅子魚透過知識拓展視野，水母學著接納情緒的流動，閱讀在此成為理解自我、建立關係與培養勇氣的重要途徑。同時，作品也展現閱讀形式的多樣性，無論是朗讀、共讀或以聲音與節奏感受故事，每個孩子都能找到適合自己的方式。
在面對海洋暴風雨的篇章中，海洋生物們齊心守護圖書館與書籍，展現合作與關懷的力量；而從修補書本、傳遞訊息到以想像描繪未曾見過的天空，閱讀不僅連結知識，也連結彼此的情感與經驗。「海洋圖書館」系列透過生動有趣的故事，讓孩子在閱讀中學會理解世界、面對困難，並在一次次探索中累積成長的力量與勇氣。
