【有聲書】透過藝術，啟動親子陪伴力

【重要】

本課程附有PDF講義供學員做輔助教材，請於KOBO購買完成後，寄信給遍路文化：info@ontheroad.today索取講義；信中須截圖「我的書櫃中該課程商品」供確認，收到信件後將於一個工作天內寄送講義，謝謝您。

身為父母，誰不期待在孩子成長過程中，

親子關係是全然和諧的？

不過，有時候，你是否很想貼近孩子的心靈世界，

卻不知如何靠近？

其實，這不代表親子之間有問題，

你需要做的，只是理解自己和孩子的距離在哪裡，

然後找到一個媒介，重新拉近彼此的距離。

理解自己與孩子的距離

從生長環境來看，孩子雖然是來自父母雙方交叉遺傳的獨立個體，但本質上一定與父母同中有異，他們面對的社會文化條件，更和父母的成長經驗相去甚遠。

從身心方面來看，孩子是初生之犢，正處在冒險探索和迎接身體發展的階段，而父母則逐漸步入穩健守成和適應身體退化的階段。這兩種相反的趨力，難免會引發親子衝突。

再從孩子的需求來看，玩才是他們最熟悉的本能，無論是競爭的、嬉鬧的、自說自話的、角色扮演的⋯⋯這樣在幻想與現實之間熱情穿梭的能力，遠遠超越全力應付現實世界的大人。

找到媒介，拉近彼此距離

這些親子間原本就存在的不同，加上現代父母面臨的職場責任、教育改革衝擊和生活⋯⋯等現實的壓力，不免會讓人感覺自己與孩子愈來愈遠，面對親子關係的經營，心有餘而力不足。

如果，你已經意識到問題，也希望能更親近孩子的心靈世界，但不知道怎麼做；如果，你已經知道，只要大人能放鬆身心，融入孩子遊戲時的快樂，對親子關係是有幫助的，卻不知道怎麼開始，那麼，就讓藝術來幫忙吧！

這個課程不是只為孩子而打造的。除了希望將藝術創作當成媒合親子的平台，讓親子在創作時一起玩樂、感受、思考和對話，我們更希望，身為父母的你，也能在過程中知道如何觀照自己，進而自我成長，從經營「自我內在關係」開始，再進一步經營「親子關係」，讓親子藝術陪伴與互癒關係自然展開。

課程亮點

跟著《小王子》，重新理解關係

將《小王子》有系統的與親子療癒藝術編織在一起，摘取書中具「象徵美學」和「關係美學」的對白和劇情，引導你重新認識自己內外在的需求，進一步了解親子關係。

運用新的媒介，開啟心的交流

將藝術當成媒合的平台，一步步熟悉媒材，掌握創作時的心流，就能在共同創作時，與孩子一起感受、對話與交流。

材料隨手可得，讓創作融入日常

將「人與藝術的美感關係」融入容易操作的創作過程，藉由日常生活裡最簡單的方法和材料──例如空氣和植物、紙、黏土、蠟筆、水彩⋯⋯甚至是鹽──讓你和孩子輕鬆與藝術產生連結。

隨時創造親子陪伴的美好輕時光

以知性的開啟、感性的解放，引領你邀請孩子一起專注於動手進行小型藝術工作，漸漸提升對藝術媒材和圖像的感受力和覺察力，藝術的療癒力自然也就會在日常生活中發生，陪伴親子守護愛的關係。

自我療癒，也療癒親子關係

重要的是，你可以經由這門課，主動帶領孩子練習一套循序發展的藝術操作方案，自然而然的在互相陪伴之中，增強彼此的自我接納、自我覺察和自我認識能力──這些都是療癒親子關係的基石。

誰適合上這門課

1. 希望能更親近孩子的心靈世界，但不知道怎麼做的父母

2. 希望透過自我成長、自我覺察來經營親子關係的父母

3. 希望在課堂上創造更美好互動的幼稚園、中小學老師

4. 希望透過藝術創作的方式更深層探索自己與他人關係的人

講師簡介

徐玟玲（藝術學博士、專業藝術治療師）

【目前職務】

杏羽藝術事業有限公司執行長

中華民國教育部授證助理教授

中正紀念堂管理處「文化藝術及文化創意研習：喜閱書房」講師

李政洋身心診所兼任藝術治療師

【主要學經歷】

台灣師範大學藝術學博士

台北市立大學藝術治療碩士

台灣師範大學設計創作碩士

台灣師範大學美術系學士

台北市立聯合醫院和平院區精神科實習藝術治療師

曾任臺北市立大學視覺藝術學系藝術治療組兼任助理教授

曾任國立台灣師範大學美術學系兼任助理教授

台灣藝術治療學會授證專業會員／藝術治療師

學校心輔中心／基金會／企業等藝術療育工作坊及個案藝術療癒工作超過2000小時（工作對象包含2歲~90歲全齡族群）

故宮博物院【108年度視障實驗藝術課程合作計畫】參與專家

故宮博物院【故宮×北明「從上手青銅到手創我器」】藝術療育課程講師

台灣衛生福利衛福部國民健康署107年【社區預防及延緩失能人員培訓計畫】高齡者藝術課程召集人與講師。

《透過藝術，啟動自我療癒力》音頻課程作者與講師（遍路文化，108年）

《藝術治療工作坊：媒材應用與創作指引》雙作者之一（洪葉文化，105年）

《創造力教學口袋：三至八歲開放發展式藝術教學》總編著（心理出版，95年）

課程目錄

課程總介紹

你，小王子了嗎？

【第一部】透過藝術的親子陪伴關係

第1堂__親子關係透過藝術媒介展現了訊息

第2堂__親子關係透過藝術媒介的具體投射

第3堂__藝術做為親子陪伴方法的優勢

第4堂__用藝術陪伴促進親子動力

第5堂__藝術媒材運用與親子關係轉化

【第二部】親子藝術陪伴中的媒材運用方案

第6堂__媒材 抱大樹圍花圈

第7堂__媒材 紙和油土的對話

第8堂__媒材 奇異筆纏繞畫

第9堂__媒材 交換著色畫

第10堂__媒材 彩繪放大鏡

第11堂__媒材 拼貼對立面

第12堂__媒材 花－葉－石頭

第13堂__媒材 曼陀羅沙畫

第14堂__媒材 環中的我和你

第15堂__媒材 襪娃

第16堂__媒材 面具

第17堂__媒材 石頭和花圈

第18堂__觀看親子圖像中的心理動力訊息

【第三部】親子藝術陪伴中的圖像解讀

第19堂__覺察圖像中的原型隱喻和象徵

第20堂__親子圖像對話與療癒

彩蛋1__用藝術轉化幼兒的攻擊性

彩蛋2__黑西瓜圖畫隱喻的親子距離

彩蛋3__幼童和藝術大師的塗鴉啟示

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試聽內容文稿

【試聽01 課程總介紹】

大家好，我是【透過藝術，啟動親子陪伴力】課程的講師，同時也是藝術學博士，徐玟玲，我擁有超過二十年的藝術教育和藝術治療實務經驗、也有專業認證的藝術治療師資格，由我擔任講師的藝術工作坊或講座已接近500場次，工作對象是涵蓋2歲到90歲的全齡族群。本課程是由我策畫並擔任唯一講師。課程附贈講義裡面有我的完整介紹，有興趣的學員可以看看。

在介紹課程之前，我想跟你一起吐露一下養兒育女的心聲，那就是：體會新世代孩子的發展中的天賦，是一項既喜樂又艱鉅的責任。你認同，對吧？！真的，為人父母的，誰不期待育兒成長中的關係是全然和諧的呢？！只不過，經常會出現事與願違的時候。特別是，現代人父母面臨的職場責任、教育改革衝擊和生活壓力⋯⋯都越來越沉重。

或許有些日常活動可以短暫紓壓和轉換心情，好比：偷空和友人下午茶散心、放空看一場電影、逛街給自己買一個禮物等等。但是，孩子的身影永遠纏繞在我們的心頭，如果有沒解決的關係議題，更不容易從外在消費來釋懷。所以，還是得不逃避，靜下來想想是什麼阻礙了彼此？

其實，孩子是來自父母兩方交叉遺傳的獨立個體，本質上一定是與父母同中有異的，他們面對的社會文化條件，更是和父母的成長經驗相去甚遠。再從心理趨力的角度來說：孩子是初生之犢，正處於冒險探索和迎接身體發展的階段，而父母已逐漸步入穩健守成和適應身體退化的階段；這兩種相反的趨力難免會引發親子衝突。從孩子的需求來看，玩才是他們最熟悉的本能，無論是競爭的、嬉鬧的、自說自話的、角色扮演的……這樣在幻想與現實之間熱情穿梭的能力，遠遠超越全力應付現實世界的大人。

所以，你可能早已知道：大人如果能放鬆身心，融入孩子在遊戲中的快樂，是對親子關係有幫助的。不過，〈透過藝術，啟動親子陪伴力〉課程，不是一般純粹以孩子為量身打造對象的親子課程；這個課程除了期望讓藝術創作成為媒合親子的平台，一起在其中玩樂、感受、思考和對話，更期望你同時能照顧到自己，持續個體身心整合的自我任務，可以說，這是透過藝術而使父母增能、從經營「自我內在關係」來著手，再推及經營「親子關係」的課程，有助於親子藝術陪伴與互癒關係自然展開！當然，內在既不可見又善變，這真不是一個容易的事情。還好，藝術幫得上忙。

本課程除了擁有線上課程能在短時間之內學到一種關鍵知識的特色外，我更讓藝術來主導課程的內容，並且將親子教養知識、《小王子》與親子療癒藝術編織在一起，幫助你深刻地體會關係美學。

《小王子》是世界最暢銷的圖書之一，有兩百多種譯本，透過這個課程，我會深入淺出地提取《小王子》故事裡面，許多深具象徵美學和關係美學的對白和劇情，成為親子藝術陪伴的療癒美學和創作引線；例如作者聖修伯里（Antoine de Saint-Exupery）在故事書較前面的段落說：

當小王子提到如果羊吃掉了他唯一的玫瑰花，「『那一瞬間他眼中每顆星星都將黯淡無光！而你覺得這一點也不重要！』他一句話也說不出來了，哽咽哭泣。夜幕早已低垂。我丟下手裡的工具。我把錘子、螺絲、乾渴和死亡全都拋在腦後。在一顆星球上，在我的行星上，在地球上，有一個小王子需要安慰！我抱著他，輕輕晃動說：『你愛的那朵花沒有生命危險⋯⋯我會畫一個嘴套給你的小羊⋯⋯我會畫幾個柵欄給你的花⋯⋯我會⋯⋯』」

你聽，是不是跟你看待心頭上的孩子一樣呢？！而且，更美了。事實上，聖修伯里接著又說：

「我不知道自己還能說些什麼。我覺得自己很笨拙。我不知道該怎麼做才能碰觸他的內心，或是怎麼做才能再進入他的內心⋯⋯太神秘了！這淚水的王國！」是的，聖修伯里就是在這樣不成功的開始中，先願意聆聽，漸漸在陪伴關係中開啟了自己的覺察力，最後成全了小王子和他各自要回歸的任務。

如果你想要擁有增加自我關係和親子關係的覺察力，以及簡單實惠的藝術工作方案，那麼，你一定要聽這門課。課程一共有三部分：

第一部分〖透過藝術的親子關係〗，我會介紹「藝術」對營造親子陪伴關係的優勢，和同在、紓壓、教育三種可行模式。

第二部分〖親子藝術陪伴中的媒材運用〗，我會帶著你了解媒材的心理效應，還有自然界及日常生活裡唾手可得的物質，我會提供詳細的媒材運用方案和創作心流參考，引導你提升覺察力，帶領孩子透過這些媒材產生一種可以和環境、身體、心靈連結的動力，並經由藝術創作的陪伴關係內化為一種美感的親子關係。

第三部分〖親子藝術陪伴中的圖像解讀〗，會深入淺出地聊圖像中的心理訊息、隱喻和象徵 ，還從親子陪伴與療癒的觀點建議一些圖像對話的原則。

這個課程共有二十講、三個彩蛋，合計三百分鐘左右，大家能夠聽到藝術心理知識、創作方法和藝術療癒故事，歡迎大家準時收聽。

想想，很久以前的古人藉著壁畫和捏塑的行為，透過雙手，很自然地流洩出內在的情緒和力量，傾訴著他們與世界既美麗又危險的關係，這樣的過程中，他們就某個程度在蠻荒又充滿生存挑戰的天地之間，得到了自我療癒。這樣的本能，至今還保留在孩子的身上；也許你長大了，忘記了，但孩子可以在親子互動的時光裡再度示現給你，即使你不是藝術家，或自以為沒有藝術天份，只需要把藝術當成你的美感再啟蒙者、把媒材當成催化情緒的夥伴，願意表達自己、與孩子對話、慢慢暈開自我的情意，那，你一定就可以漸漸接納藝術，也會擁有與藝術維持美感關係、與孩子共同滋養親子關係的權利。

就像法國藝術家康定斯基（Wassily Kandinsky 1866-1944）不斷創作繪畫的動力是：「 我想求證藝術作為一種生命現象，它的深刻感與形式美，它源自心靈最終又要回到心靈的不變的規律，還有，充斥在這之間的自娛心態與遊戲性質。」

這門【透過藝術，啟動親子陪伴力】課程，是我透過專業的角度，來幫你整理「人與藝術的美感關係」這樣的知識，讓你透過日常裡最簡單的方法的材料，例如自然中的空氣和植物、紙、黏土、蠟筆、水彩⋯⋯，甚至是鹽巴，這樣很普及的素材，來讓你邀請孩子一起與藝術產生親密又平衡的關係，並且啟動你們的自我療癒力。

這個課程並沒有預設要療癒特定症狀或治療目標，是要以知性的開啟、感性的解放，引領你邀請孩子一起好好相處、專注地動手進行小型藝術工作，漸漸提升對藝術媒材和圖像的感受力和覺察力，藝術的療癒力自然就會在日常生活中發生，陪伴親子守護愛的關係。

我想透過這門課，慢慢引導你用心靠近藝術、引導你像小王子一般對生命擁有寬容的的美感和耐心，撫慰你被教養壓力壓得沉重的心，更重要的是，你可以經由這門課，主動帶領練習一套循序發展的歷程性藝術操作方案，自然而然地在互相陪伴之中增強彼此的自我接納、自我覺察和自我認識能力；這些都是療癒親子關係的基石。

歡迎你收聽本課程，我們一起在日常裡，感受藝術的美好，和它的療癒作用。

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【試聽02 你，小王子了嗎？】

大家好，我是【透過藝術，啟動親子陪伴力】課程的講師，同時也是藝術學博士，徐玟玲，我擁有超過二十年的藝術教育和藝術治療實務經驗、也有專業認證的藝術治療師資格，由我擔任講師的藝術工作坊或講座已接近500場次，工作對象是涵蓋2歲到90歲的全齡族群。本課程是由我策畫並擔任唯一講師。課程說明裡有我的完整介紹，有興趣的學員可以看看。

現代父母的生活和工作都有很多挑戰和競爭，一旦沒有維持良好的情緒水平，很容易就會影響家庭和樂氣氛，這些失衡的現象，從藝術療癒角度來看，需要好好與自己相處，先調整自我關係，再來調整親子陪伴關係。〈透過藝術，啟動親子陪伴力〉課程，是好夥伴！

我在規劃【透過藝術，啟動親子陪伴力】課程的時候，是把親子教養知識，以及世界最暢銷的圖書之一、有兩百多種翻譯本的法國故事書《小王子》有系統地與親子療癒藝術編織在一起，幫助你深刻地體會關係美學。透過這個課程，我會深入淺出地提取《小王子》故事裡，深具象徵美學和關係美學的對白和劇情，成為親子藝術陪伴的療癒美學和創作引線。

如果你已經讀過《小王子》，請帶著你最初的感動記憶與藝術，變得1+1大於2；

如果你沒有讀過它或沒有讀完它，歡迎你直接來深刻體會：用小王子打動全球人心的魅力，轉化而成的親子藝術陪伴力。

這一講試聽課，我要專程為你整理《小王子》的精采歷程，現在就開始吧！

由法國作家聖修伯里所創作的《小王子》故事，全世界已翻譯有兩百多種語言，現在每年還持續銷售一百萬本。1936年，聖修伯里在一個航空競賽中，跟他的機師兩人，意外墜機在撒哈拉沙漠東北角的利比亞沙漠（Désert de Lybie）迷失了三天之後才獲救。這段驚險的生命經歷，加上其他人生經歷，體現在1942-1943年的《小王子》作品中，他還親自手繪了生動的插圖。此外，這個故事書寫過程，正值世界戰爭一觸即發的時代，聖修伯里對愛與和平的渴望都寄託在故事的隱喻裡面。

故事一開始，作者聖修伯里先自述他六歲畫了了兩張不被大人接納的圖畫，就是著名的「蟒蛇吞象/帽子」一號作品和二號作品，這讓他十分氣餒。後來他沒有繼續畫畫，選擇別的職業，但還學會了開飛機。長大的過程，他不斷嘗試讓遇見的看起來稍具眼光的大人看他的一號作品，很遺憾，始終沒有大人真的看懂。然而他一直讓自己觀察和迎合大人，並為一個識時務的人，但是他過著孤單的生活、沒有真正可以談得來的人。

接著，聖修伯里回憶到六年前他駕駛的飛機在撒哈拉沙漠墜機故障，第二天黎明的時候，遇見一位金髮男孩，就是小王子。從此，展開了以小王子為主的劇情。

小王子請聖修伯里畫一隻綿羊，讓他可以替自己的小星球吃掉有害的猴麵包樹苗，透過綿羊的話題，聖修伯里陸陸續續了解小王子的身世：小王子來自於一顆編號為B-612的小小行星，他所住的小小星球上，除了猴麵包樹，還有一朵驕傲而美麗的玫瑰花、三座火山。他因為跟玫瑰花的相處上很挫折和無助，而離開了自己的星球，在星際旅行了一年，他陸續造訪了許多星球，遇見了國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、點燈人、商人、地理學家等等，最後聽從地理學家的建議到了地球。

來到地球的小王子，與金色的蛇、一朵三片瓣的花和高山擦身而去，在通向人類住所的五千朵大玫瑰花園時，發現他的玫瑰竟然不是世界上獨一無二的玫瑰，覺得好失望。還好，遇上一隻狐狸，牠說服小王子一種以例行時間方式來保持某種距離的「馴養」儀式，狐狸說：

「你看！看到那邊的麥田了嗎？我不吃麵包，小麥對我一點用處也沒有，麥田對我毫無意義。這有點悲哀。但是你擁有一頭金髮，你 要是馴養了我，這將變得多麼美妙！每次看到金色的小麥，我就會想起你。而且我會愛上風吹拂小麥的聲音⋯⋯」

於是，小王子與狐狸成為朋友。小王子要離開的時候，狐狸告訴他：「光用眼睛，看不見真正重要的東西。唯有用心，才能看得清楚透澈。」又說：「就是因為你在玫瑰身上花了這麼多時間,你的 玫瑰才會變得如此重要。」

前面每一段故事，是否都很簡單，卻又比很多繪本故事帶給你很不一樣的啟發？我來繼續說下去。

跟狐狸告別，再與火車引導工人和解渴藥商人擦身而過之後，小王子的故事終於接到和飛行員相遇的時刻。小王子故事說了好幾天，這已經這是聖修伯里在沙漠失事的第八天，關於解渴藥商人的故事剛說完，他正巧喝完了分機上備用的最後一滴水。這時，小王子離家一年要回去自己遙遠星球的時候也到了。

晚上，他們透過彼此的陪伴、一起激發對事物象徵性的想像力和回憶、一起尋找到一口止渴的水井，但小王子說他要找的是「心靈的水」。

當聖修伯里把水桶提到小王子的嘴邊。他閉著眼睛喝水，就像在節日慶典上一般的舒適愉快。這時他才明白了小王子尋找的「心靈的水」是什麼！這水不只是一種飲料，它是披星戴月走了許多路才找到的，是在用轆轤打井水的歌聲中，經過他雙臂的努力得來的。它像是一件禮品慰藉著心田。聖修伯里想起在小的時候，聖誕樹的燈光，午夜的彌撒的音樂，甜蜜的微笑，這一切使耶誕節時收到的禮品輝映著幸福的光彩。

小王子說：「地球上的人可以在一個花園裡種下五千朵玫瑰，但是他們在那裡卻找不到自己尋求的東西⋯⋯可是他們尋找的東西其實是可以從一朵玫瑰花或一點水當中找到的⋯⋯」

小王子想安慰捨不得道別的聖修伯里，緩緩地說：「我住在其中一顆星星上，所以我也會在其中一顆星星上笑著。所以當你望著夜空的時候，在你眼裡就像所有星星都笑了起來⋯⋯你，只有你擁有愛笑的星星！⋯⋯你也會不時打開窗戶，尋找歡笑⋯⋯你的朋友可能會被你望著天空發笑的舉動嚇傻。到時候，你可以對他們說:『沒錯，星星總是讓我發笑！』他們會以為你瘋了。這就是我的破把戲⋯⋯彷彿我給你的不是星星，而是非常多非常多會笑的小鈴鐺⋯⋯」

小王子又說：「你知道，一切都會變好的。我也會望著星星。每一顆星星都會是帶著生鏽滑輪的井。每一顆星星都會倒水給我喝⋯⋯這會變得多好玩啊！你擁有五億個鈴鐺，而我擁有五億口水井⋯⋯」

六年過去了，每當聖修伯里看到天空上的星星，就會想到小王子，因為他確定—小王子就在其中一顆行星上笑著。

故事介紹完了，你是不是感受到我說的的療癒美學？

聖修伯里透過小王子純真的心靈，所表現出來的想像力、象徵及隱喻，跟藝術有著一樣的精神，例如小王子說的：「光用眼睛，看不見真正重要的東西。唯有用心，才能看得清楚透澈。」而這樣傳達生命與愛的故事，真的充滿了療癒美學，因為，用心體會那些歡樂與悲傷、希望與恐懼、狂喜與絕望等等反向共生的生命本質，才能找到自己能「在兩極之間求取平衡」的立足點，最合宜的親子陪伴，就是在這個立足點發生的。

人都會長大，也可能變得世俗，但我們可以保有一些純真的心靈和藝術眼界來看待世界，來陪伴孩子長大和加入世界。我會在課程中隨著《小王子》的精神脈絡引導你：靜心的與各種媒材互動、產生感覺和觸覺效應；並且鼓勵你，在藝術創作過程中，專注的找回呼吸、找回自由、找回單純的美好。例如：當你和孩子在對方的纏繞線畫裡，靜心地著上顏色，跟著顏色融到對方在線條裡流動的精神，幸福感就來了。

最後，我會帶領你用解讀《小王子》隱喻的能力，了解圖像裡的原型象徵和美好意義。很重要的是，對於「什麼是最好的親子藝術陪伴？」，本課程不設定標準答案；我會敞開心房，期待你與孩子來攜手表現，自在地讓身、心、靈在藝術創作中倘佯和獲取！

謝謝大家，歡迎你加入本課程的學習行列，一起平衡身心、療癒自己！